Основные темы в консультировании семьи. Обучающий курс профессиональной психологии
Обучающий курс профессиональной психологии
«Основные темы в консультировании семьи»
Разработан Кандидатом  психологических наук, доцентом Хачатуряном С.Д.
Продолжительность курса – 160 часов
Структура курса – 8 семинара по 3 дня
Форма проведения занятий – семинар-тренинг
Документы – по результатам занятий участникам выдается Свидетельство о повышении квалификации.
 
Содержание тем семинаров
1.      Введение. Семейная система. Основные концепции. Введение в системную диагностику. 20 ч
2.      Родительско-детские отношения. Движения ребенка и динамики детей. 20 ч
3.      Образ матери – прерванное движение любви. Разделение аспектов матери. 20 ч
4.      Образ отца – возвращение уверенности и силы. Разделение аспектов отца. 20 ч
5.      Партнерство в системе. 20 ч
6.      Мужское и женское в системе 20 ч
7.      Взрослые дети и их родители  20 ч
8.      Симптоматика в системе 20 ч
 
Введение
В настоящее время системная семейная терапия (консультирование) является одним из наиболее перспективных и экономически целесообразных направлений психотерапии. Это связано с широкими показаниями к назначению этого метода нуждающимся семьям и отсутствием противопоказаний, с быстротой наступления терапевтического эффекта (этот подход относят к краткосрочным формам психотерапии) и стойкостью результата.
Системная семейная терапия - не просто техника, а другой, отличный от индивидуальной психотерапии способ видения и решения проблем. В системном подходе психологические трудности и психические проявления индивида рассматриваются как симптомы проблемных семейных связей, а не только как индивидуальные нарушения или интрапсихические повреждения. Психотерапевты различных школ и направлений давно заметили, что возвращение пациента в семью после курса психотерапии может погубить самые обнадеживающие изменения или вернуть пациента к прежним моделям поведения и стереотипным реакциям. Системная семейная терапия является тем направлением, в котором в качестве объекта терапевтической помощи выступает вся семья целиком, а фокус психотерапии смещается от анализа внутриличностных конфликтов к обнаружению дисфункциональных способов взаимодействия между членами семейной системы и к внесению необходимых изменений. Таким образом, целью семейной терапии является создание условий для формирования функциональной семейной организации, которая обеспечивает рост потенциальных возможностей каждого ее члена.
 
1 модуль (3 дня, 20 часов)
«Введение. Семейная система. Основные концепции. Введение в системную диагностику.»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Исторические корни системного подхода. Современная системная семейная психотерапия (Минухин С., Фишман Ч., СельвиниПалаццоли М., Босколо Л., Чекин Дж., Прата Дж., Пэпп П., Шерман Р. Фредман Н.). Базовые понятия - система, функции, границы системы, символизм системы. Выделяются особенности и основные технические приемы работы с семьей как системой (прояснение символизма семьи, отмена символического значения симптома, восстановление границ и другие).
  • Символизм реакций, убеждений, ценностей - основа системных концепций в психологии (Минухин, Сельвини и др.). Смена парадигмы отношения к человеку: от представления индивида как свободного и независимого в своих решениях (экзистенциональный и гуманистический подходы) к индивиду как части (подсистемы) системы отношений, где индивид выступает как функция системы. Индивидуально-системный символизм как объект психотерапии! Двойные послания (Г. Бейтсон).
  • Основные положения структурного подхода к семье и работе с ней. Теория систем. Границы систем(Минухин Сальвадор). Семейные структуры и границы, нарушения границ. Большие и нуклеарные семьи с точки зрения структуры. Баланс энергетики в системе. Вклады в системе семьи. Перевернутые иерархические структуры. Аутсайдеры. Границы системы и подсистем, отношения симблингов, смена ролевых позиций в семейной системе, обродителенный ребенок. Треугольники. Структура и типы треугольников. Компенсация, замещение и спасение в системе отношений.
  • Теория семейных систем МюрреяБоуэна. Генограмма как способ описания состояния семьи и семейной динамики. Закономерности существования семейных систем в межгенерационном аспекте. Работа с двумя и тремя поколениями для выявления основных связей и динамики. Работа с картой эмоциональных связей при использовании фигурок, замещающих членов семьи.
  • Исторический аспект семейной системы. Системный анализ семейной истории: параметры, совпадения, повторение семейных тем в новых поколениях.
  • Третий энергетический уровень (потребности поля). Концепция Б. Хеллингера. Основные понятия - родовое пространство, порядок родового пространства. Энергия символизма, который в системе потерян. Потребности поля - стремление к целостности. Неосознаваемая глубокая идентификация в поле как объект психотерапии.
  • Признаки идентификации третьего уровня. Базисные понятия, три «основы» существования здоровой «нормальной» семьи: Привязанность; Баланс между «давать» и «брать»; Порядок.
 
2 модуль (3 дня, 20 часов)
«Родительско-детские отношения. Движения ребенка и динамики детей.»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Кто относится к родительской семье? Горизонтальная и вертикальная система семьи. Иерархические подсистемы.
  • В нас есть одна тоска - желание прийти. Прижаться к животу мамы - счастье. Желание приблизиться - забраться в другого - раствориться - обхватить другого всего.  Может это отражение того как мы появились на свет. Когда отец и мать были полностью близки и случилось чудо (появился человек). Ребенок - родителям "Когда-то был момент, когда вы друг друга любили и случилось чудо - появился я".
  • Нарушение изначального порядка и баланса. Ресурсы семейной системы для детей (жизнь, любовь родителей к детям, безопасное и защищенное пространство, ресурсы живой энергии,  образование и т.п.)
  • Сложные семейные динамики, в которые попадают дети.
1. Триангуляция
·         Идти за любовью родителей
·         Заменить исключенного
·         Выполнить функцию, необходимую родителям или системе
2. Парентификация (выполнение детьми родительских обязанностей (замена родителей в отношении младших братьев и сестер).)
3. Удерживать от ухода кого-то из родителей - уходить вместо
4. Нести что-либо за родителей
5. Выполнять не свою функцию
6. Конфликты лояльности.
  • Порядки в родительской семье: 1. Родители дают жизнь - лояльность детей к родителям; 2. Обстоятельства рождения - цена жизни, лояльность тем, кто платит цену, 3. Родители (старшие) дают, дети берут - лояльность тем, кто дает; 4. Порядок по мере вхождения в систему. Важно, чтобы старшие разрешили младшим быть.
  • "Цена жизни" - обстоятельства рождения: есть ли обстоятельства, связанные с рождением, которые влияют на твою жизнь? Платишь ли ты цену, и если да, то какую? Как ты это чувствуешь, ощущаешь? Как влияет это на твою жизнь?
  • Разводы родителей. "Ваша любовь умерла, но я плод вашей любви. Она всегда во мне. Я живу." Проблемная динамика - любовь прошла и нужно уничтожить все ее плоды. Для ребенка недостаточно иметь контакт с родителями после развода. Важно чтобы продолжался контакт родителей. Ребенок должен видеть родителей вместе, даже после развода.
  • Аборты (нерожденные дети) самая сложная динамика в семье. Важно соотношение рожденных и нерожденных.
  • Есть огромная детская потребность в невиновности. Обращение к родителям за советом - передача ответственности им. Ребенку нужно, чтобы родители смотрели друг на друга иногда и были счастливы. А родителям нужно больше - "благодарность и принятие их подарка".
  • Теория привязанностей. Типы привязанностей. Как возникают первые привязанности?
  • Обращение с больными детьми. Болезни детей. Исцеление для детей приходит, когда родители с уважением и любовью поворачиваются друг к другу. Даже если они не будут потом жить друг с другом.
  • Что означают сексуальные злоупотребления в семье и какую позицию занять терапевты?
 
3 модуль (3 дня, 20 часов)
«Образ матери – прерванное движение любви. Разделение аспектов матери.»
  • Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д
  •  
  • Мама – Первый Человек и Источник жизнидля каждого и каждой из нас.  Именно от нее в большинстве случаев от него зависит, по какому сценарию сложится наша жизнь.  Именно мама приводит нас в мир чувств, отношений к другим людям и к себе. К сожалению, эти отношения носят не только здоровый характер, но зачастую, и травмирующий…
  • Мы – все дочери и сыновья своих матерей! Какая она? Какая она в жизни? В семье? В своей душе? Где ее сердце: с нами, или где то? Как сейчас нам обходиться с этим образом?
  • Упражнение техника "Разделение фигуры на две части". Ребенку трудно идти к маме - та недоступна. И мы делим маму на 2 части (личностная - нагружена динамиками и личным опытом, и сущностную - где мама есть только мама). Разделили фигуру мамы, и клиент идет к сущностной маме и встречается с ней. А личностная часть мамы отходит. Устанавливаем контакт - бери у мамы и опирайся. Потом соединяем маму опять. И клиент берет у мамы целиком.
  • Динамики, связанные с мамой
1.      Динамика прерванной любви
2.      Я сделаю для тебя все, даже если это будет стоить мне жизни.
3.      Я умру вместо тебя, мама.
4.      Для тебя я всегда останусь маленьким
5.      Я твой настоящий мужчина, мама (вежливый мамин сын без мужских черт)
6.      Мама, я тебя подожду. Буду ждать столько, сколько нужно.
7.      Я возьму твою травму на себя, мама.
8.      Я дам тебе то, чего тебе не хватает, а ты потом мне, то что должна была дать.
9.      Ты только живи мама, а то, когда ты умрешь – я тоже умру.
10.  Я буду смотреть на это вместо тебя.
11.  Мне не нужна жизнь такой ценой.
  • Если мы не можем брать у матери - мы не можем брать у других. Даже если мама не дает - я буду на своем месте, если буду "брать" у нее - просить.
  • Решения
1.      Я все равно твой ребенок, мама.
2.      Мама, пожалуйста.
3.      Я прекращаю!
4.      Я принимаю жизнь, которую ты мне дала.
5.      Работа с прерванным движением любви к маме в современной полевой практике.
6.      "мама - тут я тебе помочь не могу. Каждый отвечает за себя сам. Жаль. Здесь я теряю тебя как маму. Я отпускаю тебя туда, куда тянет тебя твоя душа."
 
  • Ребенок рождается с полным доверием к маме. Он ползет к груди, точно зная, что там для него есть ВСЁ. Это полное любви движение. Потом мы его теряем. С частью потерь удается смириться, адаптироваться - это и есть взрослый человек. Другие же потери не заживают - и взрослый годами сын или дочь все смотрит и смотрит в сторону мамы, ожидая, что она придет и возьмет на ручки. Энергия уходит на защиту от невыносимой боли: мама не придет. Это признание нуждаемости и признание того, что эта нуждаемость никогда не будет восполнена.
  • "Мамочка, мне тебя не хватало". Может быть: "Я сломался, когда ты не пришла". Будет описана его правда. А потом будет сказано: "От детской надежды дождаться твоей любви я отказываюсь".
  • Течение любви в женском роду. Расстановка женского рода. Восстановление «реки» чувств.
 
4 модуль (3 дня, 20 часов)
«Образ отца – возвращение уверенности и силы. Разделение аспектов отца.»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Власть женщин. Часто женщины говорят, что господствуют мужчины, а женщины слабы и власть у мужчин. Это не так. У женщины есть власть сказать ребенку: "Ты имеешь право любить своего отца" или запретить любить отца. Ребенок, которому мать внушила негатив к отцу - потерян в этом мире. А в тайне этот ребенок будет становиться все больше похож на него. Дети часто страдают, чтобы вернуть любовь отца к матери и наоборот.
  • Вряд ли найдется хоть одна семья, которая не имеет в себе опыта безотцовщины. Отцы убиты на войне, отцы репрессированы, отцы - главы семейств лишены своего главенства, утратив статус, имущество, возможность защитить своих.
  • Отец, даже отсутствующий в телесном опыте (хотя все же многие отцы этот опыт детям дали хоть недолго) - это место смысла, духа, ориентиров. Обычно этот тезис невероятно сложно понять женщинам. Самый бессмысленный отец - достаточно твердый смысл. Это не личностное качество, а системное. Не бывает человека без смысла, т.е. без мужского.
  • Все проходы к отцу для меня начинаются в признании его как подателя смысла, в доверии к его твердости.
  • Необходимо получить "разрешение" от матери подойти к отцу. Если мать, объятая обидой, не разрешает, то: "Дорогая мама, он - моей отец, даже если ты против"
  • Для девочки, дочки путь к отцу состоит в опоре на него. Для мальчика, сына путь к отцу состоит в борьбе с ним и учении от него (что тоже есть опора, просто другим образом достигнутая). Это борьба-учение одновременно.
  • Согласно Хеллингеру, отец показывает мир. Отец показывает, как взаимодействовать с миром, даже биться с миром. В то время как мать показывает, как делать мир.
  • Упражнение техника "Разделение фигуры на две части". Ребенок и отец. Ребенку трудно идти к отцу - он недоступен. И мы делим отца на 2 части (личностная - нагружена динамиками и личным опытом, и сущностную - где отец есть только отец). Разделили фигуру отца, и клиент идет к сущностному отцу и встречается с ним. А личностная часть отца отходит. Устанавливаем контакт - бери у отца и опирайся на него. Потом соединяем отца опять. И клиент берет у отца целиком.
  • Мужчина всегда стоит и действует. Это его способ энергетического устройства (что не равно осознанному решению). Поэтому сказать, что у него "не получилось" или он "проиграл", нельзя. У него _получается пока он жив.
  • Течение чести и достоинства в мужском роду. Расстановка мужского рода. Восстановление «реки» достоинства.
  •  «Я возвращаю тебе твое достоинство!» «И беру мир, который ты мне подарил!»
 
5 модуль (3 дня, 20 часов)
«Партнерские супружеские отношения в системе»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Как начинается партнерство?
  • Различие свободных и родственных союзов.
  • Чем любовь отличается от партнерства.
  • Чем обеспечивается выбор партнера (компенсация семейной системы, реализация миссии, двойное переплетение, общие системные механизмы партнеров, общая цель, любовь).
  • Психологическое наследство партнеров: родительские установки, ценности и мифы родительских систем, уровень сепарации и слияния, симблинговые отношения.
  • Чей сценарий будет развиваться в системе? Создание новой системы или расширение родительской семьи?
  • Как сохранить партнерство. Основные порядки равноправного партнерства: приоритет партнерства над родительством, отказ от противоположного пола в себе, обновление мужского и женского в системе, баланс слияния и сепарации.
  • Что значит жена следует за мужем, а муж служит жене. Общие цели партнерства – служба третьему. Как преодолеть разницу в развитии партнеров? У кого больше ресурсов? Личное и общее – как найти середину?
  • Как вкладывать поровну? Пять основных резонансов в партнерских отношениях!
  • Что делать, если резонанса нет?
  • Прекращение партнерства. Как разойтись без злости и вины?
  • Как достичь состояния нейтральности.
 
6 модуль (3 дня, 20 часов)
«Мужское и женское в системе.»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Система как сбалансированное пространство мужского и женского. Мужское и женское всегда представлено – функциональный анализ.
  • Психологическое наследство: родительские установки, ценности и мифы родительских систем, уровень сепарации и слияния, симблинговые отношения. Какие роли нам предложены в родительской системе?
  • Кто такие маменькины сынки (папины сынки) и папины дочки (мамины дочки)? Как это происходит и к чему приводит? 
  • Место женщины и мужчины в системе. Что значит, что мужчина на границе системы, а женщина внутри системы.
  • Нормотворчество в системе! Нормотворчество как мужская составляющая. Кто задает нормы? Что значит жена следует за мужем, а муж служит жене.
  • Где проходят границы мужского и женского?
  • Мужские миссии: нормотворчество, защита, обеспечение. Женские миссии – сохранение, развитие.
  • Мужские и женские функции, проявления.
  • Что в культуре и в системе относится к мужским, а что к женским проявлениям.
  • Псевдо-мужское и псевдо-женское поведение, как способ сбалансировать систему.
 
7 модуль (3 дня, 20 часов)
«Взрослые дети и их родители»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
Когда заканчивается детство? Когда наступает тот момент, когда родители могут сказать своим детям и себе: вы выросли и теперь мы взрослые, и наши отношения должны измениться?
Что мешает сегодня процессу отделения детей от родителей (травматизация семейной системы, реализация ребенком миссии в системе, двойное переплетение, общие системные механизмы, зависимость в системе, детские обиды и родительские ожидания).
Психологическое содержание отношений в системе ребенок-родитель во взрослом состоянии. Контексты, где мы всегда дети и родители. Как сохранить в родителях родителей и как не потерять в детях детей.
Контексты, где мы все и дети, и родители – взрослые. Равные отношения детей и родителей. В чем их содержание, как осуществляется обмен. Как наша зрелость и опыт становятся значимым содержанием общения.
Контексты, где дети переросли своих родителей. Мы живем в таком мире, где опыт устаревает. В мире, где прошлые поколения «устаревают» раньше, чем состарятся. Как строить отношения между современными взрослыми детьми и их устаревшими и отставшими от жизни родителями?
Контексты, где нет ни детей, ни родителей. Пространство душевных отношений.
 
8 модуль (3 дня, 20 часов)
«Симптоматика в системе»
Ведущий: кандидат психологических наук, доцент Хачатурян С.Д.
 
  • Исцеление - это само исцеление.
  • Гармония — это источник энергии для решения и исцеления. И поэтому, каждому важно узнать ответ на вопрос: «С какой темой я пребываю не в гармонии?» Это может быть связано с личной жизнью, нашими травмами, с эмоциональными проблемами в отношениях с родителями или другими важными людьми. Но это также может выходить и за пределы собственной жизни человека.
  • Болезнь не может и не должна рассматриваться как явление, связанное только с личностью пациента. Поэтому часто решения приходят лишь тогда, когда симптомы рассматриваются и исследуются в более широком семейном контексте, включающем несколько поколений.
  • Человек как сбалансированная система телесного, душевного и рационального. Человек как система отношений в нескольких поколений семьи.
  • Личные и семейные травмы – основа соматических проявлений. Мы и болезнь. Мы и здоровье. Как болезни появляются и как они стабилизируют отношения в ближайшем окружении.
  • Когда я болею – я ребенок! Взрослые не болеют! Мы болеем для наших родителей! Болезнь в системе родительско-детских отношений нашей семьи.
  • Истоки болезни. Травмы, исключения, непережитые события семейной и личной истории. Агрессоры и жертвы в системе!
  • Как начать двигаться к внутренней гармонии и здоровью? Восстановление баланса, восстановление порядка, возвращение любви!
 
Хачатурян
Сергей Джаванширович
  • ·         Кандидат психологических наук, действительный член Психотерапевтической лиги, Ассоциации перинатальной психологии и медицины, тренер Российской Ассоциации телефонной экстренной психологической помощи.
  • ·         Автор книг по телефонной психологической помощи, психокоррекции осужденных, по диагностике и коррекции эмоциональной близости в семьях.
  • ·         Стаж психологической деятельности 20 лет. Является преподавателем Международного института психологии и управления (СПБ), Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ), сотрудником Московского центра консультирования и дополнительного образования «Ресурс».
  • ·         Специализация: кризисная интервенция, гештальттерапия, системная психотерапия, НЛП, ресурсная психотерапия
  •  
  • Задачи курса:
  • ·         Создать поддерживающую среду группы, способствующую проработке личных проблем участников,
  • ·         Познакомить участников с основными направлениями психологической практики в области индивидуального (семейные концепции) и семейного консультирования.
  • ·         Формировать навыки помогающего поведения консультанта-психолога,
  • ·         Формировать представление о процессе консультирования в рамках семейной системной психотерапии.
  • ·         Способствовать появлению уверенности в себе как в консультанте, способствовать усилению мотивации на вступление в консультативный процесс, началу помогающей деятельности,
  • ·         Стимулировать активность участников в проявлении полученных знаний и умений за пределами группы в процессе работы.
 
Пояснительная записка.
Программа мастер-класса является основным документом, определяющим содержание и объем знаний, умений и навыков, необходимых для подготовки специалистов в области индивидуального психологического консультирования
В программе использованы современные подходы к организации, проведению, анализу эффективности оказания психологической помощи клиентам в различных жизненных и профессиональных ситуациях, в разных психических состояниях.
 
Методологическими основами курса являются теоретические подходы современной системной семейной психотерапии (Минухин С., Фишман Ч., СельвиниПалаццоли М., Боуэн М., Прата Дж., Пэпп П., Шерман Р. Фредман Н., Черников А. В. и другие), Системно-феномелогического подхода (Хэлленгера Б., Вебер Г., Стам Я.), полигенерационной системной травматологии (Рупперт Ф.)
В качестве базовых понятий предъявляются: системная травматизация, эмоциональное поле семьи, дифференция Я, привязанности в семье и их нарушения.
 
·         В своей работе ведущий много внимания уделяет вопросам психологических и организационных условий эффективности оказания психологической помощи, рассматриваются вопросы подготовки психолога, этических стандартов, распространяемых на сферу консультирования, природы психологической помощи.
·         Дается краткий исторический обзор идей отдельных направлений семейной системной психотерапии.
·         Практическая часть семинара построена по модели, соединяющей идеи терапевтической группы и обучающего психологического тренинга, что позволяет участникам получить клиентский опыт, проработать часть личных проблем, сформировать представление о терапевтическом процессе и освоить достаточное количество психологических техник.
 
В результате освоения материала мастер-класса обучаемые должны:
знать
–        Основные подходы к определению понятий «психологическая помощь»,
–        Теория системной психотерапии,
–        Типы и структура контракта с клиентом,
–        Этические стандарты психолога-консультанта,
–        Требования к подготовке психолога-консультанта,
–        Основы системной семейной психотерапии.
 
уметь
–        устанавливать рабочие (в рамках консультационного процесса) отношения с клиентами, обратившимися за помощью,
–        осуществлять диагностику внутреннего энергетического процесса клиента,
–        работать с эмоциональными состояниями клиента,
–        обеспечивать контракт техническими приемами и приемами самоанализа.
–        Оценивать эффективность работы с клиентом.
 
По итогам работы предусматривается экзамен, который организуется как деятельность, в которой участник мастер-класса должен проявить необходимые для консультирования навыки. 
 

Информация и регистрация по телефону, whatsapp 
8 904 629 0755
или почте: 
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Подавайте заявку заранее, количество участников ограничено! 

С уважением к Вам и наилучшими пожеланиями!!!

Присоединяйтесь к нашим информационным группам в соц.сетях и будьте в курс событий - своевременно!!!

Информация в итернете и соц.сетях:
Facebook:  
https://www.facebook.com/ckippvl/events
ВКонтакте:   https://vk.com/ckippvl
Однокласники:   https://ok.ru/group/52827523973314
Самопознание     http://samopoznanie.ru/vlk/organizers/centr_klinicheskoy_i_prikladnoy_psihologii/
Instsgram :    ckipp_psychology 

 



Поиск

Семинары, Тренинги

Список Семинаров

Семинары и Тренинги



Список Тренингов

Психологические Тренинги